Cómo pretenden segregar a los jóvenes de su realidad social

Dr. Abel Pérez Zamorano

Los jóvenes son un sector social particularmente sensible; aquellos que proceden de clase trabajadora, y además estudian, aúnan a su origen el dominio de una ciencia, que les aporta elementos para comprender mejor la realidad, responder a las necesidades de su época y ser partícipes activos y conscientes en apoyo a su pueblo, destacadamente contra la horrenda pobreza que sufre, incluidos ahí los padres mismos de esos jóvenes. Según la teoría política clásica, ciencia y fuerza de masas combinadas han sido factor de impulso del cambio social.

Mas esto lo entienden también los señores del status quo, y han refinado sus mecanismos para conjurar tal riesgo, buscando segregar a los jóvenes de la vida política y el conflicto social. Su arsenal es diverso y poderoso. Aprovechando la natural inclinación de los estudiantes hacia lo académico (por definición su quehacer natural), se busca absorberlos solo en eso, a tal grado que olviden o no puedan mirar la realidad circundante, encerrándolos en el claustro, ideológicamente anestesiados, insensibles al dolor social. Ante esta manipulación vale recordar que la pura academia no basta. El conocimiento científico del más alto nivel es indispensable, sí, pero deben aunarse en la formación del profesionista el arte, el deporte y la política misma. Si el estudiante no adquiere conciencia social y se abstiene de participar en los asuntos de interés público, otros decidirán por él, relegándolo a simple objeto de voluntades e intereses ajenos, en vez de sujeto activo y consciente. Se le enajenará así de su realidad.

A este respecto, una acepción de “enajenación” de la Real Academia es: “Distracción, falta de atención, embeleso”. Más profundamente, Nicola Abbagnano en su Diccionario de filosofía ofrece variaciones del concepto, según las diferentes escuelas filosóficas: “… proceso por el cual el hombre resulta extraño a sí mismo hasta el punto de no reconocerse […] El trabajo externo, el trabajo en que el hombre se enajena, es un trabajo que implica sacrificio de sí mismo y mortificación […] Este uso del término se ha hecho corriente en la cultura contemporánea […] también con referencia a la relación entre el hombre y las cosas en la edad de la técnica, ya que parece que el predominio de la técnica enajena de sí mismo al hombre en el sentido de que tiende a convertirlo en engranaje de una máquina [cursivas mías, APZ] […] la situación en la cual no se distingue el deber ser del ser y por lo tanto el pensamiento negativo, o la fuerza crítica de la Razón, es olvidada o acallada por la fuerza omnipresente de la estructura tecnológica de la sociedad” (Abbagnano, pág. 369). En todos los casos se denota una disociación de las relaciones sociales, absorción del hombre por el aparato económico y nulificación de su capacidad crítica. Obviamente estas definiciones aluden a la enajenación ideológica, pero el fenómeno tiene otras connotaciones, una de ellas, en el fondo, económica, cuando el trabajador pierde el control de los medios de producción y de sus productos, volviéndose él mismo una simple pieza del engranaje productivo, y perdiendo así su personalidad, su juicio crítico.

Decimos antes que el arsenal enajenante es diverso, y peligroso. Incluye adicciones a drogas y consumo excesivo de alcohol; también a dispositivos electrónicos que absorben la mente del joven y le sustraen de su realidad. Asimismo la cultura hedonista le empuja a pensar que lo principal de la vida gira en torno a “la diversión”, como “lo propio de su edad”. Incluye dádivas y prebendas para neutralizarle, e incluso cooptarle. Todo para apartarlo de la problemática verdadera, evitando que se interese e involucre en la vida social y sienta suyos los problemas comunes.

El aparato educativo, escolar y no escolar, está diseñado para desclasar al joven y fomentar el egoísmo como recurso ideológico; para obnubilar su conciencia, distanciándolo de sus semejantes e induciéndole a buscar, en un aislamiento nietzscheano, su propio y personal provecho, fuera del colectivo, incluso enfrentado a este, indiferente a las penurias de los demás. Se promueve en las universidades el menosprecio al trabajo manual y a quienes lo realizan. Se infunde la ficción de que el individuo solo alcanzará el éxito empresarial, y que su conocimiento es una mercancía que sería “tonto” compartir, pues en esta economía de mercado representa dinero. Y reforzando esa ideología de segregación, presiona la competencia, base económica de la que emanan el egoísmo y la ruptura objetiva de la unidad social; el sistema la generaliza y promueve, convirtiéndola en ideología y enfrentando entre sí a los individuos en una guerra de todos contra todos, bellum omnium contra omnes, como decía Hobbes. El capital modela así al hombre que necesita.

Como remate, autoridades y ciertos profesores ocultan a los ojos del joven el esfuerzo que el pueblo hace en su educación, repitiéndole hasta la náusea que su éxito es mérito solo suyo, al que a lo sumo contribuyó su familia, soslayando el papel del pueblo, con sus impuestos y su trabajo. Ese pueblo trabajador, el gran olvidado, pero en realidad el gran protagonista, pues todo el dinero que el gobierno aporta (y con el que pretende comprar conciencias) es obra de los trabajadores. A lo anterior, vale añadir, para cerrar, que al fallar los controles ideológicos viene la amenaza hacia los jóvenes, frecuentemente cumplida con la abierta represión académica.

Pero ningún control ideológico enajenante es infalible y eterno; a la postre, la nobleza y las energías de los estudiantes habrán de romperlos, como testimonia la historia: sin ellos, toda transformación social verdadera es inconcebible. La dialéctica misma del cambio social, las fuerzas que la impulsan, harán inevitable la incorporación de la juventud, de su parte más sensible y consciente, al lado del pueblo. La pobreza, angustia popular y necesidades insatisfechas, demandan apremiante y efectiva solución y no pueden ser ignoradas eternamente; la necesidad presiona a todos, incluidos los estudiantes, y les empuja a participar. Para esto, su saber ayudará, y será conocimiento liberador, como hizo Prometeo, llevando a la humanidad el fuego – en otras palabras, la ciencia –, que ilumina y hace fuerte a quien lo posee (en castigo el Titán fue encadenado a una roca en el Cáucaso). De nada valdrán las cadenas, ideológicas, económicas o administrativas, de todos los Hefestos de huarache, que pretenden sujetar a la juventud y evitar que sea solidaria.

Texcoco, México, a 7 de noviembre de 2019





Propuestas para la Unidad Regional Universitaria SurSureste (URUSSE)

Compañero de la URUSSE, te invito a que juntos trabajemos para atender las necesidades de tu departamento. Siempre estaré dispuesto a escucharte para enriquecer este plan.

  • Reactivar las unidades generadoras de recursos propios, y que la platanera pase a la cooperativa de la URUSSE.
  • Mantenimiento para el campo agrícola experimental y de prácticas.
  • Construir una unidad deportiva.
  • Equipar los laboratorios de Suelos, Agua, Planta y de usos múltiples.
  • Construir y equipar una unidad médica.
  • Apoyar con recursos financieros proyectos de seguridad personal e infraestructura.
  • Adquirir mobiliario y equipos para los salones, sala de cómputo y áreas de estudio.
  • Impulsar el proyecto de construcción de cuartos para estudiantes.
  • Promover un proyecto para techar el andador del campus.
  • Proyectar a la URUSSE en el ámbito internacional.
  • Remodelar la biblioteca.
  • Movilidad estudiantil al extranjero.

Consulta el proyecto extenso de trabajo en:    http://www.abelperezzamorano.com/proyecto-chapingo/

Propuestas para la Unidad Regional Universitaria de Zonas Áridas (URUZA)

Soy originario de Témoris, Chihuahua. Desde 1990, soy profesor-investigador en Chapingo.

Te invito a que juntos trabajemos para atender las necesidades de la URUZA.

ACADÉMICA

  • Revisión y actualización de los planes de estudio.
  • Instrumentar un plan conjunto de promoción de Chapingo en el norte del país.
  • Movilidad académica de estudiantes y profesores, con intercambios nacionales e internacionales.
  • Rescate y reconstrucción de laboratorios y áreas de prácticas.

DEPORTE

  • Reconstrucción y recuperación de áreas deportivas.
  • Adquisición de equipo deportivo.

SERVICIOS ASISTENCIALES

  • Diagnóstico profesional del internado para el mejoramiento de todas las áreas inseguras y deterioradas.
  • Valoración conjunta para la construcción de nuevos dormitorios.
  • Dar un mantenimiento eficaz y constante a todas las áreas.

FLOTA VEHICULAR

  • Renovación paulatina de los autobuses, con la finalidad de dar seguridad en los viajes de estudio y en la movilidad local.

Consulta el proyecto extenso de trabajo en:  www.abelperezzamorano.com/proyecto-chapingo/

Propuestas Parasitología

Compañero de Parasitología, te invito a que juntos trabajemos para atender las necesidades de tu departamento. Siempre estaré dispuesto a escucharte para enriquecer este plan.

  1. Construir un edificio de aulas y laboratorios.
  2. Ampliar y modernizar la sala de cómputo.
  3. Adquirir mobiliario y equipo audiovisual para aulas y laboratorios.
  4. Concluir la ejecución del proyecto de la cafetería.
  5. Asegurar recursos financieros para adquirir suficientes insumos para prácticas de laboratorio y de campo.
  6. Garantizar apoyo a los alumnos para las prácticas de campo al extranjero.
  7. Apoyo económico a alumnos en Estancia Preprofesional.
  8. Crear la bolsa de trabajo y promover el empleo para egresados.

Consulta el proyecto extenso de trabajo en: http://www.abelperezzamorano.com/proyecto-chapingo/

Propuestas Fitotecnia

Compañeros de Fitotecnia y Horticultura Protegida, te invito a que juntos trabajemos para atender las necesidades de tu departamento. Siempre estaré dispuesto a escucharte para enriquecer este plan.

  1. Modernizar el campo experimental: sistemas de riego, contratación de personal de campo suficiente, maquinaria e implementos agrícolas, mantenimiento y construcción de invernaderos y mejoramiento de caminos.
  2. Construir dos invernaderos altamente tecnificados de al menos 1,000 m2 cada uno, con fines de enseñanza, capacitación e investigación.
  3. Construir dos invernaderos para la realización de prácticas de producción para la licenciatura en Agronomía en Horticultura Protegida.
  4. Realizar un diagnóstico técnico sobre las condiciones estructurales del edificio de Fitotecnia y darle el pertinente seguimiento.
  5. Apoyar la revisión del plan de estudios de la Licenciatura en Agronomía en Horticultura Protegida, para su conversión en ingeniería.
  6. Contratar profesores especializados en materias del nuevo plan de estudios.
  7. Promover la impartición de cursos complementarios a la formación técnica.
  8. Construir un nuevo edificio académico.

Consulta el proyecto extenso de trabajo en: http://www.abelperezzamorano.com/proyecto-chapingo/

Propuestas Agroindustrias

Compañero de Agroindustrias, te invito a que juntos trabajemos para resolver las necesidades de tu departamento, siempre estaré dispuesto a escucharte para enriquecer este plan.

  1. Construir el proyecto completo de las ingenierías, que incluye aulas, laboratorios, auditorios, salas de dibujo, salas de cómputo, biblioteca, cubículos para profesores y alumnos.
  2. Contratar profesores y técnicos académicos especializados, según las necesidades actuales.
  3. Realizar el mantenimiento de laboratorios, talleres y aulas.
  4. Actualizar el equipamiento de los talleres y laboratorios.
  5. Adquirir insumos para el funcionamiento de talleres y laboratorios.
  6. Contar con un equipo de cómputo actualizado.

Consulta el proyecto extenso de trabajo en: http://www.abelperezzamorano.com/proyecto-chapingo/

Propuestas Preparatoria agrícola

Compañero de Preparatoria, te invito a que juntos trabajemos para atender las necesidades de tu departamento.

  1. Desarrollar, en coordinación con Preparatoria, un programa académico integral que reduzca la deserción de estudiantes.
  2. Instrumentar un proyecto para mejorar la seguridad personal en las áreas de los edificios de Preparatoria y del campo agrícola San Ignacio, así como de las instalaciones.
  3. Contratar oportunamente suficientes profesores para cubrir la carga académica semestral.
  4. Favorecer la creación de la coordinación de psicopedagogía que ofrezca ayuda y orientación tutorial a los estudiantes.
  5. Apoyar la actualización del plan y programas de estudio.
  6. Mejorar la conectividad y promover el embellecimiento del departamento.
  7. Apoyar la modernización de los laboratorios y suministrar los materiales y equipos suficientes para efectuar las actividades prácticas de los cursos.
  8. Cooperar con el Departamento de Preparatoria para apoyar los viajes de estudios, mejorando su contenido cultural y agronómico.
  9. Instrumentar cursos prácticos de operación de tractores y equipos agrícolas, con valor curricular.
  10. Apoyar la compra de materiales y equipos para el ejercicio de las actividades culturales y deportivas del currículum complementario.

Compañero preparatoriano, siempre estaré dispuesto a escucharte para enriquecer este proyecto.